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2014年，浙江農(nóng)林大學(xué)與加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)(University of British Columbia，簡稱 UBC)合作舉辦的林學(xué)專業(yè)本科教育項目通過國家教育部審批并開始招生。

十年間，林學(xué)（中加合作辦學(xué)項目，以下簡稱“中加”）秉持“寓教于研，創(chuàng)新主導(dǎo)，協(xié)同培養(yǎng)”的教學(xué)理念，打造了一支國際化高水平師資隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的林學(xué)基礎(chǔ)理論知識、良好的生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)和不斷提升學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)能力與綜合競爭力為宗旨，培養(yǎng)了一大批了解前沿林業(yè)科學(xué)和技術(shù)、擁有國際化視野和林業(yè)現(xiàn)代化理念的具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新型現(xiàn)代林業(yè)人才。

中外聯(lián)合，匯聚兩校強大師資

我校是浙江省重點建設(shè)高校、浙江省人民政府與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局雙省部共建高校，我校的林學(xué)學(xué)科在全國第四輪、第五輪學(xué)科評估中均列B+檔，中國軟科排名連續(xù)5年位列全國第3。而加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（以下簡稱UBC）在2024年QS世界大學(xué)排名中位列第34，UBC的林學(xué)院是全球最好的林學(xué)院之一，在林業(yè)研究和教育方面處于全球領(lǐng)先水平。中外雙方強強聯(lián)合，合作辦學(xué)，不僅支撐了我校林學(xué)學(xué)科爭創(chuàng)一流學(xué)科，也順應(yīng)了當前國內(nèi)外林學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿及對人才的需求。在林生院院長李彥教授看來，林學(xué)（中加）是學(xué)校國際化辦學(xué)的又一大成功實踐。

林學(xué)（中加）采取中外雙方聯(lián)合培養(yǎng)的模式，學(xué)生在國內(nèi)完成一定學(xué)分后，可申請參加浙江農(nóng)林大學(xué)與UBC的學(xué)分互認項目。林生院常務(wù)副院長王正加介紹，該項目依托我校林學(xué)專業(yè)的堅實基礎(chǔ)，引進了UBC先進的教育理念、科學(xué)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法、規(guī)范的教學(xué)管理模式與質(zhì)量評價體系等優(yōu)質(zhì)教育資源，并且通過國家留基委鄉(xiāng)村振興項目、創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目、青年骨干項目輸送青年教師前往UBC學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。“我們構(gòu)建了國際一流的學(xué)術(shù)團隊，以科研成果反哺教學(xué)，以一流學(xué)科團隊支撐一流教學(xué)團隊，建設(shè)了一支國際知名教授和國內(nèi)外高層次人才組成的師資隊伍，引進了瑞典皇家科學(xué)院院士John Innes等組成的5個國際頂級專家團隊，與中方專家結(jié)對，共同帶領(lǐng)我校林學(xué)（中加）班師生以課程組的形式開展科學(xué)研究與教學(xué)實踐”。

“中加合作辦學(xué)項目為學(xué)生提供了雙語教學(xué)的環(huán)境，核心課程都是英語或是由外教授課，這是一種很特別的體驗。”林學(xué)（中加）181班的龔又泉同學(xué)回憶，第一次給他上外教課的是來自UBC的Frank老師，他非常和藹親切，總是引導(dǎo)同學(xué)們大膽表達，積極討論。“Frank老師的課對每個涉及到的概念都進行了深入探討，同時也提供了一些看待問題的全新視角。”龔又泉說，這種細致的教學(xué)為他打下了扎實基礎(chǔ)，對之后的學(xué)習(xí)大有裨益。

為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)全英文教學(xué)，對接國際化教學(xué)手段與教學(xué)方法，林生院還組織校留學(xué)生與項目班學(xué)生結(jié)對幫扶，通過集中交流與自由分散交流相結(jié)合的方式，進行口語訓(xùn)練，促進學(xué)生英語水平提升。雙語教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生不僅能夠掌握學(xué)術(shù)專業(yè)知識，還能提升語言溝通能力，為畢業(yè)后進入全球化的工作環(huán)境做好準備。

守正創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力

林學(xué)（中加）通過“競賽入課堂”、構(gòu)建“導(dǎo)師+青年教師+博士生+碩士生+本科生”五級導(dǎo)學(xué)的團隊化育人模式，推進了學(xué)生創(chuàng)新、國際交流、出國訪學(xué)、學(xué)科競賽、實習(xí)實訓(xùn)等“五類創(chuàng)新訓(xùn)練項目”的落地與實施，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科研水平與科研能力。此外，該項目還引進了包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、普通生物學(xué)、專業(yè)教育（學(xué)術(shù)英語）、細胞生物學(xué)、森林可持續(xù)經(jīng)營、森林分類與造林學(xué)原理、森林植物生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等國外優(yōu)質(zhì)課程，UBC的部分網(wǎng)絡(luò)課程向林學(xué)（中加）學(xué)生開放，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

在最新一屆畢業(yè)生就讀期間，外方派遣師資19人次，雙方共同招聘外籍師資4人。引入外方課程15門，共同開發(fā)3門，外教授課15門。對于前往加拿大交流的學(xué)生，按照UBC學(xué)生或暑期交流生等不同類型分別執(zhí)行對應(yīng)的注冊管理制度，并設(shè)有專門的亞洲事務(wù)辦公室以及專職的合作項目負責(zé)人及助理，開展針對性的指導(dǎo)與管理。

經(jīng)過十年的探索和實踐，林學(xué)（中加）的育人模式和創(chuàng)新舉措取得了顯著成效。近五年來，林學(xué)（中加）學(xué)生獲得一類學(xué)科競賽省部級以上獎項40余項，獲獎60余人次。該專業(yè)學(xué)生不僅以第一作者發(fā)表多篇SCI期刊論文，還多次參與國際會議。學(xué)生們也因此拓寬了國際視野，提升了國際交往能力與自身綜合能力。

“當你需要某個技術(shù)或某項技能的時候，你會發(fā)現(xiàn)你早就已經(jīng)被培養(yǎng)了所需的能力。”現(xiàn)在在加拿大從事森林分析師工作的柯金銘覺得，他在林學(xué)（中加）四年學(xué)習(xí)的收獲足以讓他游刃有余地處理目前的工作。在工作中，柯金銘需要進行碳匯計量，雖在本科課程中并沒有對這項技術(shù)進行單獨學(xué)習(xí)，但憑著大學(xué)期間在GIS技術(shù)、林業(yè)生長模型、森林經(jīng)理學(xué)等方面打下的良好基礎(chǔ)，他觸類旁通，完全通過自學(xué)和鉆研順利掌握了這項新技術(shù)。

柯金銘表示，在加拿大學(xué)習(xí)時結(jié)識了來自世界各地的同學(xué)和教授，共同探討學(xué)術(shù)課題，一起參與項目和研究，也加深了對不同文化背景的理解，積累了寶貴的工作經(jīng)驗和人際關(guān)系，為如今在加拿大工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

“我們的目標就是要培養(yǎng)能夠在全球范圍勝任林業(yè)相關(guān)工作的高質(zhì)量的國際化現(xiàn)代林業(yè)人才。”林生院副教授袁虎威介紹，林學(xué)（中加）不僅為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持，更為我國高等教育國際化進程注入了新的活力與動力。

前景可期，提供廣闊的就業(yè)選擇

截至2024年6月，林學(xué)（中加）累計畢業(yè)189人，繼續(xù)升學(xué)深造96人，其中境外升學(xué)43人，境內(nèi)升學(xué)53人。2024年項目共有32位同學(xué)畢業(yè)，其中24人成功考上或申請國內(nèi)外研究生，占總?cè)藬?shù)75%（升學(xué)率全校第一）；境外升學(xué)的11位同學(xué)全部被耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、香港大學(xué)、多倫多大學(xué)等世界知名學(xué)府錄取。

除了在國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造外，一部分畢業(yè)生主動投身國家和地方經(jīng)濟建設(shè)，入職跨國公司、大型國企等，還有的在政府部門及事業(yè)單位中發(fā)揮重要作用，為現(xiàn)代化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興貢獻自己的聰明才智。由于人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和國際化特征，畢業(yè)生在求職過程中具有較強的競爭力，得到了用人單位普遍認可。

“是否出國？什么時候考雅思？績點要保持在多少？”林學(xué)（中加）的同學(xué)會更早對人生有更清晰的規(guī)劃。“當早早規(guī)劃好人生路線之后，會讓我們目標更明確，更加爭分奪秒，也更加珍惜在國內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活和與同學(xué)相處的時光。”龔又泉分享道。

“這個項目大大提升了我的職業(yè)競爭力。首先，它讓我擁有了更強的國際化視野和英語能力，讓我可以直接參與國際合作項目。其次，UBC 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和接觸的前沿技術(shù)讓我更了解全球林業(yè)發(fā)展的趨勢。”林學(xué)（中加）的吳詩淳同學(xué)目前正在多倫多大學(xué)攻讀碩士研究生學(xué)位。她希望自己未來能在政府或國際組織中從事森林保護和可持續(xù)發(fā)展的工作。

“更清晰的認知自己、更高的第一學(xué)歷、更多的可能性、更開闊的國際視野、更強烈的社會責(zé)任感和更強大的職業(yè)競爭力。”柯金銘如此總結(jié)林學(xué)（中加）學(xué)習(xí)經(jīng)歷對他的人生加持。

林學(xué)（中加）以優(yōu)秀的教學(xué)資源、成熟的培養(yǎng)體系和創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，為世界林業(yè)產(chǎn)業(yè)輸出了很多優(yōu)秀的林業(yè)人才。未來，學(xué)校將繼續(xù)加強和全球優(yōu)秀大學(xué)的合作，培養(yǎng)更多國際化現(xiàn)代林業(yè)人才，為中國乃至世界林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻更多浙農(nóng)林大人的智慧和力量。

（新聞中心 郝璞玉 學(xué)生通訊社 周婕 鐘鼎）