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4月8日下午，我校在主樓一樓報(bào)告廳召開(kāi)人才培養(yǎng)方案（2014版）修訂工作推進(jìn)會(huì)。我校副校長(zhǎng)何穎，教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人，校級(jí)督學(xué)，各教學(xué)院院長(zhǎng)、主管教學(xué)工作副院長(zhǎng)、學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、系主任、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、教務(wù)員，以及教育教學(xué)評(píng)估中心、創(chuàng)業(yè)

教育學(xué)院、教務(wù)處全體人員參加了會(huì)議。會(huì)議由教務(wù)處處長(zhǎng)蔣鯤主持。

會(huì)上，蔣鯤處長(zhǎng)就人才培養(yǎng)方案（2014版）修訂工作情況進(jìn)行總體說(shuō)明。他指出，新版本科人才培養(yǎng)方案與上一版相比，共有三點(diǎn)不同：一是保結(jié)構(gòu)，調(diào)比例。在繼承2009版培養(yǎng)方案整體結(jié)構(gòu)不變的情況下，適當(dāng)調(diào)整了五個(gè)課程體系之間的比例，通識(shí)必修課占總學(xué)時(shí)學(xué)分比例由25%調(diào)整為20%，而通識(shí)選修課占總學(xué)時(shí)學(xué)分比例則由5%調(diào)至10%。除此之外，部分公共類(lèi)課程應(yīng)更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性分類(lèi)；各個(gè)專(zhuān)業(yè)可根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，分類(lèi)設(shè)定不同課程類(lèi)別之間的比例；專(zhuān)業(yè)選修課中的不同專(zhuān)業(yè)分類(lèi)可以通過(guò)“模塊”、“課程群”或“課程”的形式體現(xiàn)；實(shí)踐教學(xué)分類(lèi)制定教學(xué)比例等。二是重規(guī)律，穩(wěn)進(jìn)度。要求處理好專(zhuān)業(yè)課與公共課，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以及課程前修后續(xù)的關(guān)系。規(guī)定通識(shí)教育平臺(tái)課程原則上每門(mén)課程每周不超過(guò)4學(xué)時(shí)，延長(zhǎng)公共類(lèi)課程授課學(xué)期，合理分配8個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)學(xué)分。三是厚理論，強(qiáng)實(shí)踐。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，注重理論教學(xué)，以培養(yǎng)“三型一特”人才為總目標(biāo)，避免過(guò)于實(shí)用主義和理想主義。處理好以往公共類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)之間的時(shí)間沖突，使各個(gè)專(zhuān)業(yè)能夠充分利用公共課程以外的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。蔣鯤處長(zhǎng)還提出，要注重課程名稱(chēng)的規(guī)范，不僅要規(guī)范命名，還要給出相應(yīng)的英文名稱(chēng)。同時(shí)各專(zhuān)業(yè)要制訂相應(yīng)的教學(xué)基本文件和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指南，并做好新老培養(yǎng)方案過(guò)渡階段的銜接工作。

創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)吳金秋就人才培養(yǎng)方案（2014版）創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。她首先對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，自2002年我校成為全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育九所試點(diǎn)高校之一以來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院構(gòu)建了“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并作為典型經(jīng)驗(yàn)吸引了全國(guó)700所高校代表前來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)和帶頭作用。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院形成三點(diǎn)共識(shí)，即：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需支持；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需鞏固；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需完善。其次，她說(shuō)到指導(dǎo)意見(jiàn)設(shè)計(jì)的部分調(diào)整，包括三個(gè)方面：第一，是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的調(diào)整；第二，是通識(shí)讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)讀書(shū)的調(diào)整；第三，是通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐學(xué)分的調(diào)整。通過(guò)三點(diǎn)調(diào)整，助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。最后，吳金秋院長(zhǎng)介紹到指導(dǎo)意見(jiàn)中創(chuàng)業(yè)學(xué)分構(gòu)成，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修和選修課程學(xué)分的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

副校長(zhǎng)何穎就人才培養(yǎng)方案（2014版）修訂工作作重要講話(huà)。她強(qiáng)調(diào)，未來(lái)一個(gè)階段本科教學(xué)工作的核心仍然是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，此次人才培養(yǎng)方案的修訂工作對(duì)于我校未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的制度保障。目前的人才培養(yǎng)修訂方案為日后的工作提供了框架，它不僅加大了各學(xué)院制度設(shè)計(jì)的自主性，而且更加多元化和個(gè)性化，合理避免了以往存在的“一刀切”問(wèn)題，體現(xiàn)出了各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和我校辦學(xué)特色。她提出，人才培養(yǎng)方案的修訂工作是一個(gè)“三上三下”的過(guò)程：第一下，聽(tīng)取學(xué)生、教師、用人單位等多方意見(jiàn)，廣泛調(diào)研；第一上，組織專(zhuān)家分專(zhuān)業(yè)研究培養(yǎng)方案，充分討論；第二下，針對(duì)全校所有公共課進(jìn)行調(diào)研，廣征意見(jiàn)；第二上，對(duì)公共課進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，宏觀(guān)把脈；第三下，召開(kāi)人才培養(yǎng)方案推進(jìn)會(huì)，推動(dòng)工作；第三上，再次組織專(zhuān)家研討，最終敲定。何副校長(zhǎng)針對(duì)下一階段的修訂工作提出了幾點(diǎn)要求：一是繼續(xù)走民主化道路，充分調(diào)研，充分論證，集思廣益，形成集體智慧；二是將培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)特色、課程體系進(jìn)行“四位一體”整體考慮，結(jié)合我校辦學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行具體討論，避免同質(zhì)化，追求有特色，保證培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量；三是堅(jiān)持“三型一特”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，利用我校的豐富課程資源，努力培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。她還以國(guó)外工科人才培養(yǎng)模式為例，強(qiáng)調(diào)務(wù)必要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)加方向的培養(yǎng)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的寬口徑。（記者：丁一鳴 范姜國(guó)一）